Le pedagogie alternative hanno proposto di sostituire il modello tradizionale di didattica verticale con uno dialogico. Nel modello tradizionale il docente è depositario del sapere e l'allievo un secchio da riempire, come diceva Popper, o un conto dove depositare, come diceva Freire. In realtà abbiamo buoni motivi per pensare che le due modalità didattiche andrebbero integrate.

Analogamente possiamo immaginare due modi diversi in cui i clinici si rapportano ai pazienti. In uno  sono i depositari del sapere medico che agiscono sui pazienti, nell'altro entrambi dialogano riferendosi al sapere che sta fuori e tenendo presente la vita del paziente.